大多数家长在教育孩子认识世界的时候，都会将自己的一套成型的思维模式传授给孩子，比如，“这个是纸，可以用来画画，这个是杯子，用来喝水的......”。家长们就这样在无形之中，将这些东西的外形和用途在孩子的思维活动中，牢牢的贴上了固定的标签。这种教育模式很显然的限制了孩子的思维扩展。
受到传统教育的影响，多数家长追求孩子画得要像老师，或要像某些“优秀”的孩子，结果孩子的独特发现被家长认为是异端而被否定。对于这种情况，教师一方面要尽力保护孩子的创意发现，另一方面要把新课程的教学理念渗透给家长，提升家长的欣赏水平，纠正家长的认识误区。
少儿美术培训中，经常碰到学生对于某处线条产生的偶然形状，或某处色块联想到新的形象，孩子们会说：老师，这个像……；那个让我想到了……。首先应该肯定孩子这种独到的发现，适时的引导他们利用自己的独特形象丰富和充实自己独特的画面，同时又不会偏离美术的主题。
线条是人类最初的美术语言，由于其简便和自然也是孩子们最喜欢的表达方式。孩子们用线表达自己最真实的情感；表达对身边世界的独特理解和认知。教学中，从线的粗细，线的曲直形态，线的虚实，线的排列组合等方面加以引导。让孩子们充分感受线，创造性的应用线。全面的体会和掌握后，大量的闪烁着创意和联想火花的独特形象出现在孩子们的笔下。
创意思维的培养对于孩子未来的学习过程、乃至于一生都是至关重要的，少儿美术培训在培养创意思维方面有突出的优势，可以让孩子在绘画的过程中最大程度地激发想象力、拓展思维能力。
