能够感动自己的，才能够感动别人。可又有多少美术老师能够在日常课堂中真正做到呢？缺少爱的课堂，即使形式上包装的多么五花八门，内里都缺少内涵与价值。
美国一位心理学教授认为：“情绪意指情感及其独特的思想、心理和生理状态，以及一系列行动的倾向。”积极地情绪，可以让学生产生心理愉悦，愿意参与体验学习内容；愿意分享学习心得；行动的内驱动力都来自于自己的意愿。简单地说，情绪管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程，其核心必须将人本原理作为最重要的管理原理，使人性、人的情绪得到充分发展，人的价值得到充分体现；是从尊重人、依靠人、发展人、完善人出发，提高对情绪的自觉意识，控制情绪低潮，保持乐观心态，不断进行自我激励、自我完善形成自信体验。
情绪是信心这一整体中的一部分，它与信心中的外向认知、外在意识具有协调一致性，是信心在生理上一种暂时的较剧烈的生理评价和体验。所以，无论是教师的情绪，还是学生的情绪，都直接影像课堂教学效果。
我们要从不同的角度去感悟与思考．握着与众不同的教育情结的灯盏，让平常的少儿美术培训自始至终流淌着真情之水。最好的教案设计，最好的团队护航，心无信仰的明灯，才能触动心灵深处的那片海洋。带着爱上路，是信使的心灵的光亮演绎，是自然造化的般若舍利。
有爱的课堂总能够引人入胜，潜移默化的影响着孩子的成长过程。一课一人生，少儿美术培训不仅是培训孩子的艺术素养，还能够照亮孩子的心灵，做指引孩子未来艺术人生的引路灯。
